L'Agence nationale des Usages des TICE
Guy Menant est Inspecteur Général, groupe Sciences de la Vie et de la Terre,
et co-responsable de la cellule d'expertise TIC de l'Inspection Générale.
En inscrivant les « techniques usuelles de l’information et de la communication » comme un des éléments du socle commun de connaissances et de compétences, la loi place les TIC parmi les objectifs fondamentaux de l’enseignement obligatoire. Le décret du 11 juillet 2006 a précisé ensuite que le niveau visé est défini par le B2i collège.
Le B2I collège constitue donc :
- par les items de sa feuille de position, le référentiel qui doit guider au collège la formation des élèves dans le domaine des TIC, en continuité avec le référentiel du B2i école ;
- l’attestation de la maîtrise de la quatrième grande compétence du socle commun de connaissances et de compétences, élément obligatoire à partir de la session 2008 pour obtenir le diplôme national du brevet ;
- un des indicateurs de performance pour l'évaluation de l’enseignement du second degré au regard de la LOLF, le B2i école jouant le même rôle pour le premier degré.
Le B2I doit attester des compétences acquises progressivement tout au long de la scolarité, au cours des années de l’école puis du collège. Aucun élève ne doit être oublié, ce qui nécessite une distribution de la formation puis de la validation des compétences entre les enseignants. La mise en œuvre dans des contextes variés est indispensable pour l’acquisition de compétences au sens du socle commun, mobilisables en autonomie en dehors de l’école dans les conditions de la vie personnelle et plus tard professionnelle. Ceci implique une nouvelle façon de construire et de suivre les acquis de l'élève, en tenant compte de son parcours sur plusieurs années et dans plusieurs matières.
En formation initiale, le cahier des charges de la formation
des maîtres en IUFM publié au BO en janvier 2007 énumère dix compétences que
tout enseignant doit suffisamment maîtriser, la huitième concernant les
technologies de l’information et de la communication. Cette maîtrise est
attestée par l’obtention du C2i niveau 2 enseignant. (Certificat Informatique et Internet)
Pour l'avenir, une réflexion sur le métier d'enseignant est en cours. Les TIC contribuent aux évolutions du métier : elles permettent une organisation plus souple, apportent des possibilités de prendre en charge les élèves de manière plus personnalisée, facilitent les articulations entre le travail en classe et hors de la classe. Elles rendent possibles des mutualisations, des échanges de pratiques réactifs et productifs...
G.M : Le socle commun des compétences et connaissances ne se superpose pas aux programmes, il est à l'intérieur. Le professeur reste d'abord un professeur de sa discipline. Mais les programmes soulignent de plus en plus d'opportunités d'usages des TICE, chaque fois que la valeur ajoutée en termes d'apprentissages est suffisamment établie pour être généralisée. Ce qui est souhaitable, c'est que le professeur identifie simultanément en construisant une séance utilisant les TICE, les objectifs propres de sa discipline et ceux qui relèvent du référentiel du B2i.
- le B2i école : les domaines de compétences sont intégrés aux progarmmes d'enseignement primaire depuis la rentrée 2002.
- le B2i collège : obligatoire au brevet en juin 2008 (arrêté du 15 mai 2007).
- le B2i lycée : sera intégré à terme au baccalauréat.
Par exemple son programme actuel lui explique qu'il doit privilégier les expériences réelles, mais qu'effectuer de temps en temps des expériences assistées par ordinateur, permet d'apporter aux élèves, en même temps que des connaissances de SVT, des connaissances sur l'utilité et les limites des logiciels de simulation.
